Rodrigo Barba

A PUC do Rio de Janeiro está através do departamento de Artes e Design está com inscrições para o curso de Design de brinquedos até o dia 20/09. O curso tem como público alvo profissionais e estudantes de Design, Comunicação, Engenharia ou áreas afins, professores e demais interessados na projeto de brinquedos e jogos. Dica do Carlos Couto na maior lista de discussão sobre jogos de tabuleiro do Brasil a BoardGamers-BR.
Segue o programa do curso:

Apresentação do curso
– O brinquedo e a infância: uma construção cultural e histórica;
– Origem histórica dos brinquedos e suas transformações até os tempos atuais (projeção em Power Point).
Dinâmica de aula: Apresentação e relação individual dos alunos com o universo dos brinquedos e das brincadeiras na infância;
– Desenho dos brinquedos presentes na memória de infância de cada aluno.
Pesquisa de dados a ser apresentada na próxima aula:
– Realização de estudo preliminar sobre brinquedos, utilizando fontes disponíveis (livros, sites de fábricas e lojas, catálogos, brindes promocionais, anúncios).
Bibliografia:
Atzingen, M. Cristina von. História do brinquedo: Para as crianças conhecerem e os adultos se lembrarem. São Paulo: Alegro, 2001.
Del Priore, Mary (org.). Apresentação. In: História das crianças no Brasil. 2a. ed. São Paulo: Contexto, 2000.
– Ensaios sobre literatura e história cultural. Obras escolhidas. São Paulo: Brasiliense, 1985, v.1.
– O comércio de brinquedos no Brasil. In: História das crianças no Brasil. 2a. ed. São Paulo: Contexto, 2000.
Guedes, Ângela. Coleções de brinquedos no museu. In: Bittencourt, José N.; Fassa, Sara; Tostes, Vera (eds.). História representada: o dilema dos museus. Rio de Janeiro: Museu Histórico Nacional, 2003, 320 p.
Revista História. Velha infância: a trajetória das crianças no Brasil. Ano 1, n. 4, outubro 2005.
Benjamin, Walter. Magia e técnica, arte e política. Obras escolhidas. São Paulo: Brasiliense, 1985.

-Pensando na criança
Dinâmica de aula: Definir o objetivo do projeto de brinquedo tendo como base a realização de um levantamento de dados, incluindo pesquisa de similares, verificação das facilidades e dificuldades e as possíveis soluções do projeto. Realizar um esboço das primeiras idéias do brinquedo, definindo a faixa etária.
Pesquisa de dados a ser apresentada na próxima aula:
– Utilizando diversas fontes (revistas, livros, catálogos promocionais, internet, etc.), identificar as oportunidades de criação do projeto de brinquedo;
– Trazer material de sucata para as primeiras experimentações, visando a execução do protótipo;
–Realizar entrevistas com pessoas relevantes ao tema do projeto. (Serão fornecidos alguns contatos com fabricantes e lojistas, caso sejam necessários). A entrevista é opcional.
Bibliografia:
Brougère, Gilles. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
Guia dos brinquedos e do brincar. Abrinq: Associação Brasileira dos Fabricantes de Brinquedos.
Kichimoto, Tisuko Morchida (org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2002.
– Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993.
Porto, Cristina L. Brinquedo e brincadeiras na brinquedoteca. In: Kramer, Sonia; Leite, A. E. (org.) Infância e produção cultural. Campinas: Papirus, 1998.

– Panorama do brinquedo popular no Brasil;
– Origens da indústria de brinquedos;
– A produção/criação do brinquedo popular e artesanal;
– Principais pesquisas realizadas sobre brinquedo por instituições como SESC e CNFCP;
– Os primórdios da indústria de brinquedos no Brasil: Manufatura de Brinquedos Estrela – o pioneirismo da maior indústria de brinquedos da América Latina;
– Organizações e associações que reúnem fabricantes de brinquedos e sua especialidades (ABrinq, ABrinE, TMA).
Dinâmica de aula: Apresentação individual do material pesquisado por cada aluno;
– Discussões sobre as hipóteses de identificação do objetivo do brinquedo;
– Apresentação das primeiras soluções e experimentações dentro do campo de ação de cada aluno.
Bibliografia:
Adler, Alma H. Vozes da Estrella. São Paulo, Editora Tempo e Memória, 2000.
Cascudo, Luis da C. Civilização e cultura. Rio de Janeiro: José Olympio, 1988, v.2.
Mefano, Ligia. Dissertação de Mestrado. O design de brinquedos no Brasil: uma arqueologia do projeto e suas origens (orientador: Rafael Cardoso). Rio de Janeiro: PUC-Rio, Departamento de Artes e Design.
Oliveira, Paulo S. Brinquedo e indústria cultural. Petrópolis: Vozes, 1986.
– O que é brinquedo. 2a ed. São Paulo: Brasiliense, 1988.

- Produção industrial de brinquedos: diferentes processos de industrialização
– Características da produção industrial de brinquedos;
– Materiais mais adequados e mais utilizados em sua fabricação;
– Tecnologias e meios de produção do brinquedo industrializado;
– Adequação das peças e materiais às faixas etárias.
Dinâmica de aula: Apresentação de slides;
– Observação de peças e brinquedos industrializados, identificando alguns materiais e processos de fabricação mais comuns na indústria de brinquedos;
– Trabalho em sala: análise de brinquedos industrializados disponíveis no mercado, em relação aos assuntos abordados na aula;
– Estudo preliminar de materiais e técnicas de fabricação mais adequados para o projeto de cada aluno (dando continuidade e suporte ao trabalho proposto nas aulas anteriores).

– A atividade de projetar brinquedos: o designer de brinquedos;
– A segurança do brinquedo. Estudo das Normas Técnicas para a certificação de brinquedos;
– As grandes feiras de brinquedo do mundo;
– Os brinquedos de parques públicos.
Dinâmica de aula: Trazer para a próxima aula 50 quadradinhos, medindo 1×1 cm, em diferentes cores chapadas, recortados de revistas de boa qualidade gráfica.
Definição final do projeto de brinquedo observando os seguintes aspectos:
– Desenvolvimento do partido adotado a partir das pesquisas realizadas nas etapas anteriores, observando os seus melhores resultados inclusive durante a experimentação. Exemplos de alguns aspectos que deverão ser abordados nessa etapa:
– Matéria prima utilizada e suas possibilidades de produção;
– Escolha da faixa etária adotada, esclarecendo as possibilidades de desenvolvimento motor, social e intelectual da criança ao brincar;
– Lay-out da embalagem, nome fantasia;
– Planilha de preços e estudo das possibilidades de comercialização.
Fontes de pesquisa: – Revistas Espaço Brinquedo: Ano 1/2/3;
– Catálogos comerciais de brinquedos lançados nos anos de 2004/5/6;
– Programa do Curso de Design de Brinquedos do Toy Department do Fashion Institute of Technology, New York.

- As cores e os brinquedos: o espaço cromático e seus conceitos principais
– Escalas de cor;
– O espaço cromático: dimensões e cores primárias;
– Os dois sistemas de cor: cor-luz e cor-pigmento.
Dinâmica de aula: Exercício prático visual da construção de escalas de cor;
– Exibição de modelo geométrico do espaço cromático;
– Apresentação teórica dos dois sistemas de cor.
Pesquisa de dados a ser apresentada na próxima aula:
– Utilizando diversas fontes (livros, sites etc.), identificar brinquedos em que as cores têm um caráter, não decorativo, mas um caráter informativo.

- As cores e o Design da Informação em “brinquedos informativos”
– Cor como informação: alguns exemplos em jogos educativos;
– Que é o Design da Informação: sua importância na educação;
– Cores, formas e tipografia em brinquedos informativos.
Dinâmica de aula: Apresentação de projetos cromáticos de jogos educativos;
– Trabalho em sala: “O que as cores estão informando, no jogo?”;
– Exposição teórica sobre Design da Informação.
Pesquisa em casa: Procurar exemplo de jogo envolvendo design da informação.
Bibliografia:
Itten, Johannes. The elements of color. Van Nostrand Reinhold, London, 1970.
Pedrosa, Israel. Da cor à cor inexistente.
Wilmer, Celso. Introdução a uma teoria formal da cor (notas).

- Game Design: o design de jogos eletrônicos

- Detalhamento final e construção do protótipo:
– Pasta de processo. Reunião de registros do projeto: desenhos, imagens, experimentações, ensaios, fotos, depoimentos etc.
– Apresentação final dos resultados de pesquisas sobre o brinquedo criado;
– Experimentação do protótipo final.
- Finalização do curso e definição dos desdobramentos de cada projeto de brinquedo:
– Produção e comercialização;
– Montagem da exposição dos protótipos confeccionados pelos participantes do curso e de outros projetos de designers de brinquedos. Procedimentos necessários: definir uma sala que será destinada à montagem da exposição junto à PUC; Definir o mobiliário de suporte para os protótipos da exposição.

Mais informações no site da PUC-RIO.